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親愛的阿玲媽媽:

 

其實我更想直接叫的是你的名字,但是每次在醫院一節課接著一節課,在課間五分鐘我跟你要討論孩子的進展與學習策略,還有他在家裡跟學校的狀況,我沒有辦法去記住你的名字,取而代之的就是佑佑媽媽或是阿成媽媽,衛教結束時我總是可以看見你眼中的東西,有時候是希望,更多時候是等待孩子開花結果的無奈,我總是看在眼底,收在心裡。

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封面

信誼出版社


這是『看看繪本學一學』的第一篇介紹文,我在繪本區看了一下,拿起了這本,想起了台大實習的恩師張老師,那段當菜鳥語言治療師時,還好有張老師當靠山,學習到對語言治療的熱情及對患者的重視。

 

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這分類的文章將會出現很多我上課用過的繪本,每一篇繪本介紹會以四個或五個角度去做切入來讓孩子學習:

 

1.詞彙擴展:分析這本書可以學到的詞彙,找出它們的分類,來擴展小孩的心理詞庫,尤其適合兩到三歲的小孩。

 

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親子共讀是什麼呢,就是爸爸媽媽一起跟小孩愉快地看書。重點是愉快喔,不是任務,更不是考試,是要大家在親子共讀時間中去好好享受書本的陪伴。

那閱讀又是什麼呢?吸收從外界來的一切訊息,通過大腦進行理解訊息,並結合腦內相關知識進而保存與應用。閱讀是會越讀越強大的,因為腦內的背景知識越多,你能留得住的訊息就越多。

 

關於閱讀,家長常常問:

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蘋果樹 Apple Tree2.png

蘋果樹是從一本很棒的書《公主向前走》中出現的想法,書中是講一個公主發現自我的旅程,過程每一個章節都很引人深思,可以重看非常非常多遍。

 

其中有個段落是公主參觀迷失旅人營地,遇到了一棵不好意思結果實的蘋果樹,為什麼會這樣呢?『因為它周遭的樹結的全是梨子,蘋果樹認為自己長錯果實了。』不敢不一樣,多讓人心疼。

 

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在家也能做下.JPG

還沒出現有意義的語詞可以參考前語言期的語言發展技巧,小孩子開始出現第一個有意義的詞,通常是媽媽爸爸等稱謂,或是ㄋㄟㄋㄟ等名詞,在文獻中通常是出現在12月大的時候,然後慢慢增加詞彙輛,一歲半應該會有50個語詞,再來兩歲可能就會出現雙詞句,而在這樣的時期,照顧者又可以怎麼做呢?一樣這裡有幾種方法讓大家參考。

1. 擴充詞彙量:詞彙的學習來自於日常生活中,因此小孩獲得的刺激越多,他能學習到的就越多,語彙中以名詞最先發展接著是動詞,最好的學習方式當然是以實際物品最好,想學「蘋果」就給孩子一顆真的蘋果,聞一聞摸一摸吃一吃等等,都可以協助孩子記憶與連結,擴展生活經驗就是擴充詞彙量最好最好的方法了。

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在家也能做上.JPG

大部分家長到一兩歲時會開始注意孩子的語言發展是否有異常,因為這年紀的小孩應該會開始「說話」,而說得多與少往往就是家長判斷語言發展的標準,但其實語言發展是從小嬰兒就開始的,嬰兒時期開始回應大人說話聲音,慢慢使用手勢或肢體語言表示意思,這些行為就是正在發展語言能力,而照顧者可以怎麼協助在前語言期(尚未出現有意義的語詞出現)的孩子順利發展語言能力,以下有幾種方法供大家參考。

當小孩還不能表達很多意思時→

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